初中历史游戏化教学的设计与应用研究开题报告

1. 本选题研究的目的及意义

随着信息技术的快速发展和教育理念的不断更新，传统的初中历史课堂教学模式日益显现出其局限性，难以满足学生日益增长的个性化、多样化学习需求。

传统教学模式往往过于注重知识灌输，忽视学生的学习兴趣和主动参与，导致学生学习历史的积极性不高，学习效率低下。

在此背景下，游戏化教学作为一种新兴的教学模式，其将游戏元素融入教学过程，以寓教于乐的方式激发学生的学习兴趣，提高学习效率，逐渐受到教育界的关注。

2. 本选题国内外研究状况综述

近年来，游戏化教学在国内外教育领域受到了广泛关注，并取得了一定的研究成果。

1. 国内研究现状

国内学者对游戏化教学的研究主要集中在以下几个方面：游戏化教学的理论基础、游戏化教学的设计原则、游戏化教学的应用案例等。

3. 本选题研究的主要内容及写作提纲

本研究的主要内容包括：1.分析初中历史课程特点和初中生学习心理，探讨游戏化教学在初中历史课堂中的应用价值。

2.结合游戏化学习理论和历史课程标准，构建初中历史游戏化教学的设计原则和评价体系。

3.设计和开发多种类型的历史游戏，并将其应用于初中历史课堂教学实践，例如，角色扮演游戏、卡牌游戏、电子游戏等。

4. 研究的方法与步骤

本研究将采用多种研究方法，包括文献研究法、问卷调查法、访谈法、实验法等。

1.文献研究法：查阅国内外相关文献，了解游戏化教学的理论基础、研究现状、应用案例等，为本研究提供理论支撑。

2.问卷调查法：设计问卷，调查初中生对历史学习的兴趣、态度、需求等，了解学生对游戏化教学的接受程度和期望，为游戏化教学的设计提供依据。

5. 研究的创新点

本研究的创新点主要体现在以下几个方面：1.将游戏化学习理论与初中历史课程教学实践相结合，构建初中历史游戏化教学的设计原则和评价体系，为初中历史课堂教学模式的改革和创新提供新的思路和方法。

2.设计和开发多种类型的历史游戏，例如，角色扮演游戏、卡牌游戏、电子游戏等，丰富初中历史课堂教学形式，提升学生的学习兴趣和参与度。

3.采用多种研究方法，包括问卷调查法、访谈法、实验法等，对游戏化教学的效果进行全面、客观、科学的评估，为游戏化教学的推广提供实证依据。

6. 计划与进度安排

第一阶段 （2024.12~2024.1）确认选题，了解毕业论文的相关步骤。

第二阶段（2024.1~2024.2）查询阅读相关文献，列出提纲

第三阶段（2024.2~2024.3）查询资料，学习相关论文

7. 参考文献（20个中文5个英文）

1. 郭华,王晓宁.指向深度学习的历史教学游戏化设计与应用研究——以部编版初中历史七年级上册《战国时期的社会变革》为例[j].课程教育研究,2023(12):116-120.

2. 王小亚,彭慧,周怡.初中历史游戏化教学的实践探索——以“汉武帝大传”为例[j].历史教学问题,2023(04):75-81 91.

3. 郑春苗.基于初中历史核心素养培育的“翻转课堂”教学模式研究[d].延安大学,2022.doi:10.26680/d.cnki.gyenl.2022.000423.