1. 研究目的与意义
背景
新时代呼吁教育教学注重“增强教育服务创新发展能力，培养更多适应高质量发展、高水平自立自强的各类人才”，《义务教育语文课程标准（2022年版）》也将“思维能力”单独列为语文核心素养之一，并指出学生思维”应具有一定敏捷性、灵活性、深刻性、独创性、批判性。有好奇心、求知欲，崇尚真知，勇于探索创新，养成积极思考的习惯。”而以问题为切入点，引导学生进行思维活动的“问题教学法”在语文教学中对激发学生探索新知的兴趣，驱动学生理解、建构知识，培养学生的问题意识从而提升学生思维品质具有重要意义。所谓“问题教学法”，即“根据实验逻辑的反省思维的学说，教师针对儿童在生活、活动中遇到的困难、提出的问题，帮助他们分析问题，寻求假设，进行实验，以求解决问题”的方法，是一个以问题为载体，引导学生对问题进行分析和讨论，使其发挥主体作用，探索求知的教学过程，在当前被广泛认可与使用。
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2. 研究内容和预期目标
本论文拟从以下三个方面进行研究：
一、我国初中语文“问题教学法”发展历史及现行代表模式
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3. 研究的方法与步骤
研究方法
1、文献研究法。通过知网、图书馆等平台查阅相关文献，掌握初中语文问题教学实施的研究成果。
2、比较研究的方法。比较不同时期初中语文问题教学发展特征及不同的实施方法。
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4. 参考文献
[1]张清,刘蕾. 青少年发展与教育心理学[m]北京:北京大学出版社,2018年版
[2]潘菽．教育心理学[m]北京:人民教育出版社，1980年版
[3] [美]robin fogarty. 多元智能与问题式学习.钱美华等译[m]北京:中国轻工业出版社,2005年版
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5. 计划与进度安排
| 序号 | 起迄日期 | 工作内容
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