小学语文课堂对话教学的路径探究开题报告

1. 研究目的与意义

背景

对话教学以其尊重、彰显人的主体性而成为主体性教育的重要形式。在主体性教育活动中, 对话是一种以相互尊重、相互信任和相互理解为基础, 以寻求真知、创造意义和建构完满的精神世界为目标的教育主体之间的平等交流、相互沟通的过程, 它不仅是指教育主体之间狭隘的言语交谈, 更是指教育主体之间各自向对方的精神世界的敞开和彼此接纳, 是一种真正意义上的平等的精神沟通与内在交融。

一、对对话教学的渊源与现状的研究

2. 研究内容和预期目标

本论文拟从以下四个方面进行研究：

一、论述对话教学的历史及现状。

二、量化课例中的对话教学，论述不同类型课堂中对话式教学方法应用比例。

3. 研究的方法与步骤

研究方法

1、文本细读法。细读《义务教育语文课程标准（2022年版）》、统编版小学语文教材，明确教学目标。

2、文献研究法。研读已有文献，对目前对话教学的研究现状、具体观点进行了解、梳理。

4. 参考文献

[1] 保罗弗莱雷（paulofreire）.被压迫者教育学[m].华东师范大学出版社,2001年版

[2] 佐藤学.学习的快乐[m].教育科学出版社,2004年版

[3] 吕叔湘.吕叔湘语文论集[m].商务印书馆,1983年版

5. 计划与进度安排