大学生学业情绪与学习投入的关系：成长型思维的调节作用开题报告

1. 研究目的与意义

研究背景：在如今社会上，短视频的崛起导致人们接触的信息越来越碎片化，也变得越来越功利性，导致负面学业情绪上涨。学业情绪在学习者学习过程中的作用不言而喻，它不仅会对学习者个人身心健康产生影响，还会影响学生的学业成就（钱芸、赵永发）。

以现有研究来看，大学生学习情绪的研究方向一般是学习情绪的成因或对于学业以及其他因素的中介作用。如李昌庆对学业情绪与学习满意度的关系研究（2022），得出发现学业情绪各维度、学习满意度和气质性乐观之间呈显著正相关或者显著负相关的结论。吕亚楠,丁梦婕,邢悦等对后疫情时代大学生学业情绪与网络学习自我效能感的关系研究（2022），得出大学生的学业情绪可以提高其网络学习自我效能感的结论。李依桐对大学生成长型思维对学业投入的影响（2022），得出积极情绪在大学生成长型思维对学业投入的影响中起部分中介作用的结论。对于学业情绪和学习投入的关系文献量较少。

研究目的：本研究通过发放问卷形式，探讨成长型思维在大学生学业情绪与学习投入的中介作用。

2. 研究内容和预期目标

研究内容：本课题在之前的研究上进一步探讨学业情绪和学习投入的关系，通过问卷发放了解大学生在学业情绪、 投入状况，并进行分析讨论。并了解成长性思维在其中的中介作用。

预期目标：了解青大学生学业情绪的影响因素，并了解学业情绪和学习投入的关系，进一步了解成长性思维的中介作用，并制定学业情绪的调节方案。

3. 研究的方法与步骤

研究方法：问卷法、文献法

步骤：

1.查阅相关文献：通过各大论文网站寻找相关文献（如知网、心理学报），找到后进行拟题、操作性分析，找到新论点后进行题目选定，并探究研究的各项指标。

4. 参考文献

[1]李昌庆.学业情绪与学习满意度的关系研究：气质性乐观的中介作用[j].兵团教育学院学报,2022,32(06):19-24.

[2]祁芸,赵永发.国内学业情绪研究的现状、热点与趋势——基于cite space知识图谱分析[j].兰州石化职业技术学院学报,2022,22(03):70-74.

[3]李依桐. 大学生成长型思维对学业投入的影响：积极情绪的中介作用和压力感知的调节作用[d].吉林大学,2022.doi:10.27162/d.cnki.gjlin.2022.007890.

5. 计划与进度安排

2024-2024学年第二学期

1、2024年3月12日之前，按照指导教师要求，查阅相关文献，完成开题报告。

2、2024年5月1日之前，在指导教师的指导下，结合自己的选题，选择适当的研究方法，采集并分析数据，完成论文初稿的撰写和英文翻译任务，及时填写论文指导记录表。