学科难度与反馈即时性对大学生学业拖延的影响开题报告

1. 研究目的与意义

1 课题研究的现状及发展趋势

1.1 引言

拖延(procrastination) 是指不必要地推迟任务，以致主观体验到不适的一种行为( solomon ＆ roth-blum，1984) 。学业拖延(academic procrastination)是拖延在学习情境中的延伸，在 20 世纪 70 年代起开始成为广受关注的课题。学业拖延在大学生中普遍存在。国外有学者指出，大约30%至60%的本科生报告了有规律的对学习任务，如准备考试、写学期论文或完成每周阅读任务的拖延(rabin, fogel, nutter-upham, 2011)。学业拖延是拖延在学校情境中的表现，与学习任务的完成有关。有学者认为，学业拖延是对要在预期时间内完成的学习任务的一种自愿延迟，即使知道这种延迟会带来不良后果(senécal, koestner, vallerand, 1995; solomonrothblum,1984; steel, 2007)。也有学者将学业拖延理解为因个体迟迟不着手一项最终必须完成的任务而经历到的情绪不适(layschouwenburg, 1993)。

2. 研究内容和问题

二 本课题的基本内容，预计解决的难题

1基本内容

1.1目的

3. 设计方案和技术路线

课题研究方法：

实验法

（1）对大学生已经进行过学习的科目进行难度与反馈即时性的测量，选取出具有代表性的学科。

4. 研究的条件和基础

1 学校南通大学图书馆官网向本校学生提供中国知网、web of science等平台的文献下载权限，可以较为全面地提供研究所需的有关文献资料，为研究的进一步实施提供基础。

2本人作为南通大学应用心理系的学生，具有一定的专业基础，具备熟练使用SPSS等软件进行数据分析的能力，同时学习的量表编制的相关知识，可以较为良好地对研究课题进行实施。

3学校开设的心理学论文与写作课程对毕业论文的总体流程以及研究实施过程中相关文献的查阅、优秀文献的筛选、所需文献的下载等步骤进行了详细讲述，可以使研究厘清实施的方向，明确完成的任务，制定具体的规划，帮助研究课题从理论走向实践。