团队成员学习取向与绩效压力对工作投入的影响开题报告

1. 研究目的与意义

迄今为止，组织行为学和人力资源管理领域有关工作投入的研究已经取得了不小的进展，研究内容广泛涉及工作投入的结构，测量方法以及对工作投入的影响，比较目标取向理论，工作绩效等，也获得了一些很有价值的结果，初步表明团队成员学习取向与工作投具有正相关，适度的绩效压力对工作投入具有积极的影响，甚至激励作用，过度的绩效压力对工作投入具有消极影响，提高员工的工作投入有助于增强员工对组织的认同感和归属感，并能够使其工作压力得到缓解，因此对于组织管理者而言，应设法激励员工，提高员工的工作投入程度。

目前仍缺少一个为大家所广泛接受的，完善的理论模型。

对于工作投入的定义和结构学者们还存在较大的分歧。

2. 研究内容和预期目标

研究内容如下：一．学习目标取向对工作投入的正向影响二．绩效压力对工作投入具有正向影响三．学习目标取向调节绩效压力与工作投入之间的关系起调节作用

3. 国内外研究现状

作为这一概念的最早提出者，kahn（1990）将工作投入定义为#8220;组织成员控制自我以使自我与工作角色相结合#8221;。

受角色理论启发, kahn 认为, 工作投入是员工的自我与其工作角色的结合, 工作投入意味着个体在其工作角色扮演过程中, 在生理、认知和情感三个层次上表达和展现自我 , 而个体所拥有的身体、情绪和心理资源是工作投入的必要前提。

schaufeli 则采用另一种途径来定义工作投入的概念。

4. 计划与进度安排

2022.11.1-2022.11.23确定选题并提交 2022.12.1-2022.12.31撰写、提交、修改开题报告、指导周记 2022.1.19-2022.3.19 撰写、提交论文初稿、中期检查 2022.4.21-2022.5.6反复修改论文并提交修改稿（二稿、三稿）、提交外文文献及译稿，指导周记 2022.5.7-2022.5.10提交论文定稿版 2022.5.17-2022.5.27院系成立答辩小组、分配评阅人、给出评阅成绩 2022.5.28-2022.6.10现场答辩及成绩录入，成绩发布

5. 参考文献

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